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《浪淘沙》教学反思

时间:2023-04-13 09:05:58
《浪淘沙》教学反思

《浪淘沙》教学反思

身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《浪淘沙》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《浪淘沙》教学反思1

《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象,抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。

《语文课程》标准要求学生诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。教学时,我先让指名读诗,要求读准字音,读通句子,其他同学边听边思考这首诗主要写什么。接着,让学生自读古诗,理解诗意。然后,让学生再读古诗,讨论交流作者是怎样展开想象描绘黄河的。学生通过一系列的读与思,讨论与交流,从中感受到黄河的雄奇、浩瀚、动荡、伟大,感受到一种伟大的生命力,一种伟大的精神力量。最后,我组织学生进行背诵积累。通过自由背诵,小组赛背,齐背等形式,对古诗进行背诵积累。

学完这首古诗,我还布置一项课外作业,请学生利用课余时间搜集有关描写黄河的诗歌,从而拓展学生的知识面。

《浪淘沙》教学反思2

白居易的《浪淘沙》是《水》单元的第二篇课文。这里选了两首诗,还有一首诗是苏轼的《饮湖上初晴后雨》。所以我在进行教学设计时,按照诗歌教学的常用方法,设计了四个环节:读节奏-读意思-读情景-读背。想在通过朗读的基础上,能明白诗的意思,进而 ……此处隐藏1566个字……学《语文》五年级上册第六单元“水”中的重要古诗。学生此时已初步学习了第三单元“变化”,了解和积累了一些关于“变化”的词语,并对唐代诗人白居易也有了一定的认识和了解。故此,教材将此文编写在第六单元,一方面是让学生欣赏写景诗歌的万千气象,同时和“水”这一主题紧密联系,并从中让学生体味“世界上的一切都是在不断变化的”这一主题。

为较好地完成本课的教学任务,有效地突出教学重点、突破教学难点,达成预期的教学目标,我拟在教学中主要运用“引探教学法”来组织教学,注重将现代信息技术和语文课程进行有机的整合,并在某些环节采用“读、思、品、议、悟”的五步阅读法,再辅以音乐、图片、文字等情境陶冶,让学生全面、全程地参与教学的每一环节,充分调动学生的学习积极性,促使学生积极思考,体味诗中蕴涵的哲理,发展学生的创新精神和创造能力结合本课教学,计安排了三次语文活动。

第一次是开始上课时,指导学生背诵古诗的竞赛,目的是调动课堂气氛,激发学生学诗的兴趣。

第二次活动是后一部分的要求学生和老师一起背诵与“水”相关的古诗,目的是交流碰撞,继续培养学生学习古诗、积累语文知识的意识。同时,因为“水”这一与学生生活密切相关,日日相对的特性,让学生背诵关于水的古诗词,有益于培养学生由语文学习上升到在生活中形成爱水意识,由古典诗词学习转化到欣赏生活之美的情趣,将语文学习与庸常生活密切相关,由语文学习到生活化的良性转变的效果。

第三次活动安排在课下作业中,即要求学生写一个片段,通过景物或事物的描写,说明一定的道理,其目的是让学生动脑动手,写作交流,拓展思维。同时,其实也是语文学习生活化的有效尝试,因为学生动笔写自己的生活,感悟生活中的哲理与美,是语文生活化的有效延伸。

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