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《装满昆虫的衣袋》的教学案例

时间:2023-01-31 09:03:25
《装满昆虫的衣袋》的教学案例

《装满昆虫的衣袋》的教学案例

师:我们仔细读读课文第七、八小节。

生大声朗读课文

师:父母是最疼爱自己孩子的,可法布尔的父母却如此责骂法布尔,你同意他父母的做法吗?我们来进行一次小小的辩论,好吗?

(学生兴趣很高。)

生:好的!

师:那我们同意的举右手,不同意的举左手。

小手像竹笋般都举了起来,课堂气氛一下子活跃起来。

同意组的发言:

生:因为父母认为发布尔不务正业,是“学坏”。

生:父母担心孩子不能健康成长,是要教育,发布尔一直不听话,父母是要骂小孩子,我也经常被我爸爸妈妈骂。

生:发布尔家里条件很差,撑破了衣袋还要浪费钱。

生:对,家里很苦,他是要认真放鸭子,那些都是没用的破玩意儿,

生:父母都有父母的道理,他们骂他肯定是有理由的。

不同意组的发言:

生:我觉得父母不应随便骂小孩子,这是发布尔的爱好。

生:难道大人说的就有道理,孩子也有自己的想法。

生:父母要理解孩子,对孩子的兴趣、爱好要培养,要支持。现在的父母都要送孩子去学这样,学那样,发布尔要是生活在现在,那多好啊!

师:同学们都有自己独到的见解,能理解父母的做法,也很同情发布尔的处境,是啊,面对父母的阻挠,发布尔仍痴迷着他最爱的昆虫。

《装满昆虫的衣袋》是一篇充满童趣的课文,对于也是孩子的学生们来说,有一定的吸引力。这篇课文还要学生们学习发布尔对科学执着的精神。教学这一片段时,教师可以直接向学生提问:发布尔的父母为何责骂发布尔?让学生就这个问题来回答。但,在此片段中,教师没有这样做,而是从学生的情感、体验出发,所以,在三个方面做了努力:

一、与文本对话,体会文本。

教师让学生仔细地去阅读文本,阅读文本是学习语文的前提所在。只有通过与文本零距离的接触,学生的感受才是“原汁原味”的。我们说,要进行“对话式”的课堂教学,所谓对话,意味着对话双方彼此敞开心扉,相互接纳,学生可以与心灵对话,可以与文本对话,可以与他人对话。学生只有通过全身心的阅读,才能找到文本中存在的“自我”,才能对课文的体会有滋有味。

二、创设生活化的情景,搭建宽松的平台。

学生的'快乐来自于自信,知识增长于体验。采用小小辩论的形式,更加激发学生的兴趣,学生在生活的情景中一下子拉近了与法布尔的距离,发布尔的事仿佛就是自己所经历的,或正在发生的事,产生了情感上的“共鸣”。你说你的想法,我谈我的感觉。发布尔对科学执着追求的精神也突现出来了。这样的情感,这样的体验,在思维的碰撞中迸发了。

三、建立和谐的课堂结构,注重师生的平等。

读完课文,教师用商量的口吻与学生对话,对于学生的回答也能作出恰当的点评。亲切的语调,平等的相处,还学生自由的空间,还学生学习的时间。给学生宽阔的“舞台”,倾听学生的“真情告白”,没有去做学生的主宰者、支配者,还学生以主人的身份,使学生真正喜爱课堂。让课堂成为师生共同发展、成长的地方。

每一个学生都是一道美丽的风景线,每一堂课都是一个精彩的故事,让窗里窗外的人都能驻足欣赏……

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