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《识字4》教学设计

时间:2023-04-19 01:11:49
《识字4》教学设计13篇

《识字4》教学设计13篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《识字4》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字4》教学设计1

教学目标:

1、学会本课生字,认识绿线内的字,认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。

教学重点:学会本课生字,认识几个偏旁。,

教学难点:初步了解汉字的组成知识。

教、学具:转盘、生字卡片

预习要求:1、读一读书上的内容,说说自己的发现。

2、自己试着做一个转盘。

教学时数:两课时

第一课时

教学内容:

学习4个生字,认识绿线内的字,认识3个偏旁。

教学过程:

一、谈话导入。

小朋友们,春节联欢晚会上,你们看到那精彩的魔术表演,喜欢吗?

今天老师也给你们表演一个节目.瞧,老师给你们带来什么了?

(出示字盘,演示字盘)睁大眼睛看一看,让我们请出今天的主角是谁?读一读。

看清楚,现在我请一个人帮我转一转,你们看有什么变化?(一学生 ……此处隐藏17608个字……

1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫?听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。

2.这节课我们学习——识字4,认识天牛的昆虫朋友。

二.初读词串

借助拼音读准课文,遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查,分行展示,相机正音。推荐男女生赛读。

三.看图识字

1.瞧,天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声,排着队赶来了,你认识谁呀?出示三四组词串,指名说,随机出示图文,认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想,填一填,再读一读。

仔细观察这些红色的词,你发现了什么?汉字真有趣,带虫的字大多表示“昆虫” 认读词语。学习生字“虫”

生活中的昆虫特别多,你还见过哪些?指名说

2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活?指名说,相机出示第二组词串及图画,读准词语,相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累:麦田稻田瓜田菜田,学习生字“田”你能像老师一样说句话吗?读好“树林”

边读边想象画面,你会读得更好!指名读,齐读。

3.学习第一组词串:小朋友是怎么看的呀?像这样仔细地看,就叫---(出示词语:观察)读准字音。其实,我们不仅喜欢观察昆虫,还喜欢把昆虫收集来做标本呢!把昆虫收集起来就叫(出示词语:采集)读准词语。

四.巩固拓展

1.出示全文 这些词语连起来就是一幅画,就是一首歌。不信,听老师读!范读,开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。

2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌,男女生对读。

3.把课文里的字写好,昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦!虫 田 天 牛

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